木功夫-传承的不只是工艺

【中华整木网】当我们做木工时，到底在做什么

做木工，我们到底可以带给孩子什么？技艺本身，可增长动手能力，增加生活常识，日后小修小补不求人。如果有更深入的兴趣，生活中能量身设计、亲手实现一件作品，是可以玩一辈子的爱好，甚至成为傍身的职业。这大概是过去学木工的晋级路径。但对现在的孩子呢？

学一项技艺，坚持和提升，真正要吸收的是其中的能力和精神。

浸润着这样的能力和精神成长，或更有能力、有视野和世界有更多样的互动，或更有力量面对变化的未来。

手脑精准合作的能力

第一堂木工的培训课,看似最平常的筷子，在第一次接触到后，依然有点不知所措，从开始选工具、打磨，脑中想象着自己每天都在吃饭用的筷子的形状，每一次细细的打磨，两眼对准水平，都是对一件作品最好的诠释。

在学习中体会到了做木工时，需要用双手控制工具，对有一定硬度的木材塑形。不断调整双手的抓握姿势、不同角度的用力，练习小肌肉的精准控制力和协同配合，还有和全身骨骼肌肉的协同合作。

这个过程，是大脑和身体，尤其是脑和手，不断双向交流、互相刺激的过程，它们之间的合作能力是人的元能力，能产生各种应用和发挥，这个能力越高，就像电脑的一种基础配置越高，可以带动越多操作。当基础的形状已经成型，创客的思维加以展现，对作品的创意改造，独一无二的设计无不凸显创客的理念。

空间结构思维

九宫格的制作，画图、想象、推算、测量，都是必须的练习，课本上的公式、计算，也真正地鲜活和有用起来！

抽象的空间几何、物理受力，化身手上一块块木板之间的尺寸、结构，动手思考的过程中，做错再修改的过程中，空间思维越来越明晰。

积极解决问题的思维模式和自信

木工可以做出“有用”的物品，为我们解决日常生活中的问题。真正的木工，要根据实际环境、特别需求，量身定做适合的物品、解决方案。从小学开始，一次次自己动手，做出脑袋中所想的东西，或日常可用的物品、摆件。到初中、高中，可以为自己家里制作尺寸、功能合适的家具，或者和长老、伙伴合作一个稳稳矗立的树屋，以及里面的各色家具。

这样的经验，带来潜移默化的思维和自信——这里有什么需要？现在有什么问题？我有什么想法？我有办法创造更好的方案，解决问题！这就是更好的体现了创客精神！

经历这样的过程，少年们会越来越喜欢突破，也相信努力能够不断进步。这样的习惯和精神，延展到学习、生活的各个领域，是保持个人潜能发展的成长式思维，从做好木工开始的创客精神，就是勇于实践，乐于实践的精神。

培训接受后,我们的老师也从中感悟到很多知识和道理。

木工的实践，可以支持人应有的动手能力得到发展，练习手的精细动作和力量，协调手、眼、脑的配合，学习工具的应用；

兴趣是灵感的起点,也是创意的来源,和乐高、机器人相比，木工入手似乎更难，没有现成的模块、线路，还需要用力，但却更加具有可塑性，更能够自由实现想法，可以说是“元创作”。

木工是可以终生受益的技能、方法，更有价值的是背后的思维和习惯：

持续的木工创作和实践，会在动手思考的过程中，不断激发空间思维、设计思考的发展，不断严谨工作的态度，培养追求迭代和更佳设计的惯性。